Zo is ondersteuning in de scholen ingericht

Als een docent een ondersteuningsbehoefte signaleert bij een leerling, bespreekt deze dat eerst met de leerling zelf en de ouders. Is de ondersteuningsvraag groter dan de basisondersteuning of wil de docent overleggen? Dan schakelt de docent met het ondersteuningsteam.

De mentor/coach kent zijn of haar klas en leerlingen en is de spil in de samenwerking met jongere, ouders en school.

Elke school heeft een ondersteuningsteam. Dit bestaat uit onder andere een orthopedagoog en een ondersteuningscoördinator. Ook een begeleider van het samenwerkingsverband en mogelijke ketenpartners zijn hieraan verbonden.

De ondersteuningscoördinatoren organiseren overleggen en activiteiten binnen de scholen.

De schooldirecteuren hebben regelmatig overleg met elkaar en met de directeur-bestuurder van het samenwerkingsverband over het beleid en de uitvoering ervan (Directeurenoverleg). Zij zijn verantwoordelijk voor de basis- en extra ondersteuning in de scholen.

Dit doet het team van het samenwerkingsverband

Het (staf)team van het samenwerkingsverband bestaat uit een directeur-bestuurder, teamleider, beleidsmedewerker, ACTA en het secretariaat. Dit team werkt beleid uit, monitort de onderwijskwaliteit van passend onderwijs en zorgt voor de dagelijkse uitvoering van werkprocessen.

De begeleiders van het samenwerkingsverband versterken de scholen bij ondersteuningsvraagstukken waarbij expertise in de scholen ontbreekt. Zij hebben contact met ondersteuningsteams en ondersteuningscoördinatoren in de scholen. Ook bespreken zij belangrijke thema’s en trends voor de regio met als doel hier samen van te leren. Zij overleggen wekelijks met het OAG-lid en periodiek met de schooldirecteuren. De begeleiders zijn op de hoogte van de lokale ontwikkelingen van onder andere de gemeenten en andere ketenpartners.

De Adviescommissie Toelaatbaarheidsverklaringen en Arrangementen (ACTA) geeft adviezen en behandelt aanvragen voor toelaatbaarheidsverklaringen VSO en PrO.

De Ontwikkelagendagroep (OAG) werkt de ontwikkelagenda en jaarplannen uit. Ook nemen OAG-leden deel aan (thematische) werkgroepen samen met andere professionals uit het werkveld. De OAG bestaat uit orthopedagogen of soortgelijke professionals. OAG-leden hebben contact met de begeleiders van het samenwerkingsverband. De komende jaren stellen alle 17 V(S)O locaties een (extra) orthopedagoog of soortgelijke professional aan. Zij worden voor 0,4 fte twee jaar lang gefinancierd door SWV VO 30 06. Dit doen we zodat de OAG-leden kunnen meewerken in de ondersteuningsteams op school. Het OAG-lid is op het gebied van passend onderwijs de rechterhand van de locatiedirecteur. Zij kunnen bij praktische vraagstukken met de locatie directeuren meedenken: hoe besteden we de middelen? En hoe krijgen we ondersteuning geregeld? De exacte invulling van taken en verantwoordelijkheden kan per school verschillen. De OAG-leden zijn dus een belangrijke schakel tussen de scholen en het samenwerkingsverband, tussen praktijk en beleid.